SON DAKİKA

2006 – 2015 Arası ÖYT Analizi ve Tüyolar

Bu haber 21 Nisan 2015 - 12:39 'de eklendi ve 126 kez görüntülendi.

2006 ve Sonrasındaki ÖSYM Soruları Analiz Edilerek Aşağıdaki Sonuçlara Ulaşılmıştır:

ÖSYM’NİN ÖNCEKİ YILLARDA
SORDUĞU ÖYT KONULARI

ÖSYM’NİN ÖNCEKİ YILLARDA
ÇELDİRİCİ OLARAK KULLANDIKLARI ve TÜYOLAR

ÖSYM’NİN STS’DE ÇELDİRİCİ
OLARAK KULL 2006 ve Sonrasındaki ÖSYM Soruları Analiz Edilerek Aşağıdaki Sonuçlara Ulaşılmıştır:

ÖSYM’NİN ÖNCEKİ YILLARDA
SORDUĞU ÖYT KONULARI
ÖSYM’NİN ÖNCEKİ YILLARDA
ÇELDİRİCİ OLARAK KULLANDIKLARI ve TÜYOLAR
ÖSYM’NİN STS’DE ÇELDİRİCİ
OLARAK KULLANDIKLARI
ÖĞRETİM İLKELERİÖĞRETİM İLKELERİYöntem-Teknik-Modeller
Basitten KarmaşığaBütünden ParçayaHukuk müzesi ziyareti
Bilinenden BilinmeyeneEkonomiklikKüçük grup tartışması
Etkin Katılım-AktiviteAçıklıkBüyük grup tarışması
Somuttan SoyutaGünümüzden GeçmişeKartopu
Yakından UzağaBilimsellikKomite görüşmesi
Yaşama Yakınlık-HayatilikAşamalı görüşme
Hedefe UygunlukAlan gezisi
Öğrenciye GörelikTüm öğretim ilkeleri önemsenmelidir.Çalıştay
Çember
ÖĞRENME-ÖĞRETME MODELLERİÖĞRENME-ÖĞRETME MODELLERİSeminer
Aktif öğrenmeBasamaklı öğretimAtölye çalışması
Çoklu zeka kuramıBeyin temelliTemel öğrenme
İşbirlikli öğretimKuantum öğrenmeVızıltı grupları
Yaşantısal Öğrenme Stili(Kolb)Okulda öğrenmeSempozyum
Öğretim Durumları(Gagne)Bilgi haritası
Probleme dayalı öğrenme2014’te, geçen yıl sorulmayan Tam Öğrenme, İşbirlikli Öğretim ve Yapılandırmacılık beklenmektedir. Bu arada Çoklu Zeka ve Proje Temelli Öğrenme ÖSYM’nin vazgeçilmezidir.Kavram ağı
Tam öğrenmeKüme çalışması
Uzaktan eğitim
YapılandırmacılıkSTS soruları da KPSS’ye ışık tutar. Bunun örneğini 2013’te Büyük Grup Tartışmasıyla ilgili bir sorunun KPSS’de sorulmasıyla gördük…
5E Modeli
Yaşam boyu öğrenme
DÜŞÜNME BİÇİMLERİ DÜŞÜNME BİÇİMLERİ
Eleştirel düşünmeKarar verme
Metabilişsel-ÜstbilişselÖSYM, tüm düşünme çeşitlerini sormuştur. 2013’te ÖYT sorusu 16’ya düştüğü halde bu konudan vazgeçmediğini 1 soru sorarak göstermiştir.
Yansıtıcı düşünme
Yaratıcı düşünme
Analitik düşünme
STRATEJİLERSTRATEJİLER
Araştırma-İncelemeÖSYM, tüm stratejileri somuştur. Ancak daha çok Sunuş ve Buluş yoluyla öğretimi sormuştur. Son yıllarda bunların uygulama aşamalarını sormaktadır.
Buluş yoluyla-Keşfetme Yoluyla
Sunuş yoluyla -Anlamlı Öğr.
YÖNTEMLERYÖNTEMLER
Bireysel öğretimBireyselleştirilmiş öğretim
Düz anlatımTartışma
Gösterip yaptırmaGösteri
Örnek olaySenaryo yazma
TEKNİKLERTEKNİKLER
Altı şapkalı düşünmeArgümantasyon
Analoji-MetaforBuzz grup
BenzetimDüşün-Eşleş-Paylaş
Beyin fırtınasıFikir taraması
Bilgisayar destekli öğretimDeney
Bilişsel çıraklıkİşbaşında öğrenme
Eğitsel oyunKaynak kişiden yararlanma
Görüş geliştirmeKöşeleme
İstasyonUzamsal öğrenme
Konuşma halkasıİlgi grupları
Mikro öğretimAkran öğretimi
Rol oynamaEklemleme
Yaratıcı dramaÖykü temelli öğrenme
Soru-yanıtMüze eğitimi
Ev ödeviTahmin-Gözlem-Açıklama
Gezi-Eğitsel geziMülakat-Görüşme
Programlı öğretimGözlem
KollekyumAçık oturum
MünazaraForum
PanelKonferans
Zıt panelÇember
Büyük grup tarışmasıİki aşamalı teşhis testleri
Kavram haritalarıTekzip(çürütme) metinleri
Balık kılçığıVee diyagramı
Kavram karikatürleriBilgi yaprağı
Zihin haritasıKavramsal değişim metinleri
Bu teknikleri kesinlikle çok iyi bilin ve kaçırmayın. Ayrıca bunların detaylarına inmeye çalışın. Altı şapkalı düşünmenin alt renkleri veya beyin fırtınasını uygularken ne tür bir yanlışlık yapılabileceği gibi durumları düşünün…. Bunları ÖSYM sordu ve diğer teknikler için de aynı taktiği izleyecektir.Güç alanı analizi
Anlam çözümleme tablosu
Yapılandırılmış grid
Dallanmış ağaç
Kart oyunu
Bu tekniklere göz gezdirin. Ancak bunların çoğu çeldirici olarak kalmaya devam edecektir. Yayınlar, bu tekniklerin sayısını artırarak sunmaya devam etseler de ÖSYM çizgisini kolay kolay değiştirmemektedir. Soru sayısının azaldığı bir zamanda bu tür tekniklere yer vermesi daha da zorlaşmaktadır.

Bir önceki yazımız olan Kavram ve Olaylarla Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi başlıklı makalemizi de okumanızı öneririz.

HABER HAKKINDA GÖRÜŞ BELİRT

Yorum Yok

YASAL UYARI! Suç teşkil edecek, yasadışı, tehditkar, rahatsız edici, hakaret ve küfür içeren, aşağılayıcı, küçük düşürücü, kaba, pornografik, ahlaka aykırı, kişilik haklarına zarar verici ya da benzeri niteliklerde içeriklerden doğan her türlü mali, hukuki, cezai, idari sorumluluk içeriği gönderen kişiye aittir.